“电和热”教学设计

发布时间:2014-11-17    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿

【设计理念】

本课设计中体现:从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,并注重多种方式进行科学探究,激发学生学习兴趣,培养良好的思维习惯。

结合教学内容,将公式P=I2R的呈现做了处理,用阅读探究的方式出台,并以“探究卷”为桥,完成本次课教学内容。

【教材分析与处理】

“电和热”是初中物理(八年级下册)第七章第四节的内容。本节的主体内容是在电流相同时,电能转化成热时的功率与电阻成正比。编者的实施建议是根据生活现象发现问 题,学生通过实验探究结论,最后将结论应用于生活中,体现从生活走得物理──再从物理走进社会这一新课程基本理念。

尊重编者的建议,结合学生实际,对教材做如下处理:

第一环节:打开探究之门。

教师组织学生观察电炉子、电饼铛通电时发生的现象,并说出启示,提出问题。

第二环节:探究与发现。

通过实验探究,在电流相同时,电能转化成热时的功率跟导体电阻的定性关系;再通过阅读探究;电热功率P与导体的R及通过的电流I之间的关系式。

第三环节:应用与创新。

用结论解答课前实验现象,继而再观察多媒体的两个演示实验,根据结论判断实验现象,并加以解释,最后将结论应用于生活。

第四环节:拓展与延伸。

让学生用挑剔的眼光看待生活中的应用有哪些不合理的地方,提出改进意见。并对课堂中一直控制的另一个变量电流二,设计实验进行探究,即对于同一个用电器热功率P与电流I的关系探究,使课堂得以延伸……

【教学目标】

1.知道电流具有热效应,知道在电流相同的条件下,电能转化成热时功率跟导体的电阻成正比。

2.通过实验,探究电流的热效应跟电阻大小的关系。

3.领悟从生活走进物理,将物理应用于生活这一课改基本理念。

【教学准备】

电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、课件。

重点:在电流相同时,电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。

难点:P=I2R解决实际问题。

关键:做好探究实验,认识现象。

【教学过程】

一、导入(5分钟)

师语:请同学观察通电的电炉子和电饼铛,回答它们工作时能的转化。

学生:电能转化成热能。

师语:请仔细观察,谈谈你的“发现”,并提出一个值得思考的问题。

学生:可能性的发现和提问(摘选)。

1.电阻丝很快地发红,电饼铛也很快地热起来,而与之相连的导线却不太热。

2.为什么电阻丝热得发红,而导线几乎不热。

(若学生没有“发现”,则提示用手触摸电饼挡、导线,“发现”问题。)

师语:结合2引思:探究课题──在电流相同时,电流通过导体时产生热效应与电阻有什么关系?

(“导入”中注重“从生活走向物理”)

二、探究与发现(15分钟)

1.实验与发现。

目的:探究在电流相同时,电流的热效应与电阻的关系。

过程:学生根据所给器材操作(参考装置图如下)。

学生:根据铜丝和铅笔芯上的蜡油熔化的快慢,推断出电流相同的条件下,电热功率P与电阻R的定性关系。

发现小结:在电流相同时,电阻越大,产生的热功率越大。

2.阅读与探究。

目的:了解电热功率P与电流I及电阻R的关系。

过程:组织学生阅读材料,并分析数据,得出热功率P与电流I及电阻R的关系式。(附阅读卷)

小结关系式:P=I2R

师再引导:由P=UI、U=IR推导P=I2R,根据关系式,用语言描述热功率P与电阻R的关系。

探究结论:在电流相同时,电能转化为热的功率与导体的电阻成正比。

(此教学目的,一是放手让学生进行知识总结,突破P=I2R这一教学难点;二是学会阅读探究方法。)

三、应用与创新(2分钟)

目的:用刚刚得到的结论去解释开课的实验现象。

(教师给出提示语,学生填相关知识)

1.过程:以探究卷形式学生解答实验现象。

师:多媒体大屏幕演示实验。

师:应用结论指出实验出现的现象,并加以解释。

2.将结论应用于生活。

师语:请你回忆一下,生活中和许多产业中,哪些场合用到了电热器,请说出两个场景及包含的物理原理。

生:联想。

师语:利用电热器加热时,我们采用什么办法降低它的温度?

生:交流,解决问题。

师语:哪些场合用电器通电时发热,但我们并不希望它们发热?我们采用什么办法降低它的温度?

生:交流,解决问题。

师语:若用挑剔的眼光看待被研究的问题,关于这两方面,你有那么改进意见。

生:交流、评估,教师做总结性发言。

(教师赠语:科学靠我们发现、探究、改进──科学永无止境。)

(此环节教学目的有三,一是培养学生联想、解决问题能力;二是培养学生评估能力;三是培养学生另一种探究思维程序:通过阅读得出结论→根据结论解释某些现象→再将这结论应用于生活中→将问题做创造性改进、发展。)

四、小结与延伸(5分钟)

1.师生共同构建知识结构。

2.通过多媒体课件给出生活中电热危害的实例,学生课后分析原因,找出防止危害的办法;课后设计实验探究电热功率P与电流I之间的关系,要求说出所需要的物品,并画出电路图。

板书设计:

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