关于探究式教学中教师的地位的反思

发布时间:2014-11-17    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿

在以前的课堂教学中,教师的讲授较多,以传授学生知识为主,机械地传递知识。教师对于学生来说,是知识的权威传授者。

而探究式教学,特别重视探究的过程,而不是结论。因为提供给初中学生进行探究性学习的题目,其结论是早有的,即科学上已有定论的,之所以还有学生去探究,去发现,是想让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究自然界所用的方法,同时获取知识。教学中要组织好探究活动的教学过程,即让每一个学生有明确的探究目标、科学的活动程序,每一步骤都要到位,在教师指导下做好分工合作、观察、记录、检测、描述都要实事求是,讨论时要尊重其他同学的不同意见,鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。所有这些都是非常重要的,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于求得结论。所以新教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对待大量的信息,更多的是一名向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。在实施新课程的背景下,教师要成为学生成长的引令者,学生潜能的唤醒者,学生知识构建的促进者。

918学习网关注中小学教育,分享教学资源、学习资料,K12学生老师必备网站!有问题请联系我们

关于我们 | 网站地图 | xml地图 | 最近更新 |

Copyright © 2010-2015 918学习网 All Rights Reserved.