《水中生活的动物》教学案例及反思

发布时间:2015-01-05    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿

一、教学目标
(一)知识目标
1.总结归纳鱼类的基本特征;
2.了解其他水生生物的种类;
3.知道水域环境保护的重要性和紧迫性。
(二)能力目标
1.具有初步的总结归纳能力;
2.锻炼观察能力,分析问题的能力,与人合作的能力及语言表达能力;
3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。
(三)情感态度与价值观
1.通过小组活动自己找出答案,激发学习的兴趣;
2.了解水域环境保护的紧迫性和重要性,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护的意识。
二、教学重点
1.鱼类基本特征的总结
2.其他水生动物的分类
3.水域环境保护的紧迫性和重要性

三、教学难点
1.鱼类基本特征的理解及实际运用
2.其他水生动物的分类

四、教授课时
1课时

五、教学准备
(一)学生课前准备
已经完成了鱼类运动、呼吸等基本结构特征的学习
(二)教师课前准备
制作“鱼类辨析”游戏的图片
多媒体幻灯片的制作

六、教学过程:
(一)鱼类特征的总结:
通过展示代表性的图片引导学生进行观察,对鱼类的基本特征进行归纳总结:
体表被鳞片;用鳃呼吸;用鳍辅助游泳;出现上下颌的分化;有脊柱……

(二)水生动物的分类
1.小组合作,进行鱼类的辨析
全班分为六个小组,每组发一张图片,图片上有一个动物的图画和文字介绍。同学们在仔细观察后对其是否属于鱼类进行辨析。是鱼说出依据,不是鱼的说明其与鱼类的异同点。
一定时间后由小组派代表向大家汇报讨论结果。

海马:1.身体侧扁,全身无鳞躯干被骨板包围
2.有脊柱
3.终生生活在水中.能以直立状前进
4.用鳃呼吸
(鱼)
鲸:1.体形流线型,俗称鲸鱼
2.皮肤裸出,没有体毛
3.有脊柱
4.用肺呼吸
5.胎生、哺乳.
(哺乳动物)
海龟:1.身体表面覆有鳞片或角质板
2.有脊柱
3.用肺呼吸
4.陆地繁殖,卵生
(爬行动物)
螃蟹:1.体表长有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附肢
3.用鳃呼吸
(甲壳动物)
章鱼:1.身体柔软不分节,左右对称
2.用鳃呼吸
(软体动物)
水母:1.身体呈辐射对称
2.结构简单,有口无肛门
3.具有伸出的口腕
3.无呼吸系统
(腔肠动物)

2.教师分析答案
对答案进行判断分析
引导学生对不同种类动物的基本特征进行总结,介绍各自分类学地位及其他代表种类
3.布置任务:
鲨鱼是鱼吗?
由学生自己在课后查阅相关资料进行判断

(三)水域环境的保护
1.水域环境的保护的紧迫性
展示赤潮图片,介绍赤潮成因,危害;

2.水域环境的保护的成功实例
洞庭湖退耕还湖后鸟类数量种类明显回升

3.保护水域环境从身边做起
生活污水的处理
废旧电池的处理

七、板书设计:
第一节水中生活的动物
一.鱼
1.游泳
2.呼吸
3.鱼类基本特征的总结
体表被鳞
用鳃呼吸
用鳍辅助游泳
有上下颌的分化
有脊柱
……
二.其他水生动物
1.哺乳动物:胎生哺乳
2.爬行动物:用肺呼吸陆地繁殖卵生
3.甲壳动物:体被甲体分节具有分节附肢
4.软体动物:身体柔软不分节
5.腔肠动物:辐射对称具有消化腔有口无肛门

三.水域环境的保护
1.水域环境的保护的紧迫性
赤潮成因,危害
2.水域环境的保护的成功实例
洞庭湖退耕还湖
3.保护水域环境从身边做起
生活污水的处理
废旧电池的处理 共2页,当前第1页12

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