基因是有遗传效应的DNA片段教案设计

发布时间:2015-01-05    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿

 

第3章 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段

一、教材分析

“基因是有遗传效应的DNA片段”是普通高中课程标准实验教科书《生物2(必修)——遗传与进化》(人教版)第三章第4节的内容。本节是学生在学习了DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构、DNA的复制等三节内容后的概括与提升,是本章基因的本质的升华部分,更是为第四章《基因的表达》作铺垫,所以说是起着不可或缺的桥梁作用的重要一节。

新课标教材的内容与原教材比较,有一大特点:没有直接讲述基因是有遗传效应的DNA片段,而是首先采取资料的形式,以数据差异和作用表达为主线,逐步呈现基因是有遗传效应的DNA片段。这样不仅符合学生的认知特点,还应用数学比较法,让学生知道基因与DNA的存在差别,知道基因才是有用的。从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。

二、教学目标

1、知识目标

(1)说明基因和遗传信息的关系。

(2)了解DNA分子的多样性和特异性。

2、能力目标

(1)培养学生的逻辑思维能力,使学生掌握一定的科学研究方法。

(2)掌握分析材料的方法。

3、情感目标与价值观

通过介绍DNA技术,对学生进行科学价值观的教

三、教学重点难点

1、教学重点:

(1)基因是有遗传效应的DNA片段。

(2)DNA分子具有多样性和特异性。

2、教学难点:脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

四、学情分析

学生是教学的主体,那如何针对教材内容,突出重点、突破难点,结合实际来上好课?使学生在一堂课里面学有所获、学有所进,是我们老师必须探讨和追求的问题。虽然我们学校的生源与一流学校间有一定的差距,但是在我们老师的努力指导下,已经掌握了比较扎实的基础,对于DNA的有关知识也了解比较深,若我们能在教学中能充分利用学生的已有知识基础,通过适当的教学策略,让学生真正学会、学懂、学全、活用,发挥自主学习的积极性,提高学习兴趣,必能更好的发展。

五、教学方法

1.以教材所提供的资料入手,通过数学比较、对比的方法,培养学生分析和解决问题的能力;

2.通过将课本所举的重复例子进行整合,加深学生对问题的认识和理解;

3.联系实际生活,引入DNA指纹技术的科普知识,激发学生的学习兴趣,从而为认知DNA的多样性和特异性打下基础

六、课前准备

1.学生的学习准备:预习课本本节内容

2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。七、课时安排:1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

我们在第2章第二节学习了摩尔根果蝇实验时,知道了基因位于染色体上,随染色体传给后代;

在第三章中我们证明染色体的成分中,只有DNA才是遗传物质。

那么基因等同于DNA吗?基因和DNA又存在什么样的关系呢?

(三)合作探究、精讲点拨。

探究一:通过课本资料分析,理清基因与DNA关系

仔细阅读课本P55-56的4则资料,思考这些资料分别从哪些方面说明DNA与基因的关系?

资料1:

全部基因的碱基对总数只是DNA分子碱基对总数的一部分,因此,________________。

资料3:

进一步明确________________________。

资料2:

________具有特定的遗传效应。

资料4:

进一步明确________________________

探究二:DNA片段中的遗传信息,探究---脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

1、DNA分子为什么能储存大量的遗传信息?

2、DNA分子储存的遗传信息与它结构中的什么有关?

3、由4种碱基排列而成的脱氧核苷酸序列,足以储存生物体必需的全部遗传信息吗

(四)反思总结,当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。

设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)

(五)发导学案、布置预习。

我们已经学习了第三章基因的本质,那么基因有什么作用,如何传递给后代,这节课后大家可以先预习第四章基因的表达内容,并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

第4节 基因是有遗传效应的DNA片段

一、说明基因与DNA关系的实例

1.大肠杆菌的DNA与基因

2.海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术

3.人类基因组计划(HGP计划)碱基序列。

4.小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关

二、DNA片段中的遗传信息

1.基因的化学组成

2.基因不同的实质

3.基因的位置

4.基因是有遗传效应的DNA片段

十、教学反思

在教学中我把知识整合进行教学,的确提高了课堂效率,这对学生通过逐步理解来掌握知识也非常有益,达到轻松突破教学重难点,同时情感态度也得以升华。但在教学过程中由于时间较紧,所以给学生探究讨论的时间不足,所以提高学生兴趣和教学效果有一定的限制。

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