《扦插材料的处理》探究实验教学的反思

发布时间:2014-12-08    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿

“扦插材料的处理”这个探究活动的第一个难点:是指导学生设置对照组。

引导学生看书时可以提示学生为什么茎段上方的切口是水平的,如果斜切可以吗?

学生思考之后,再提示学生水平与斜切能不能作为对照组?能。

追问:你能通过阅读这段文字找出其它对照组吗?

学生讨论。通过讨论学生就可以明确如何设置对照。

“扦插材料的处理”这个探究活动的第二个难点:如何减少统计误差。

指导学生回忆“鼠妇是否需要光”这个实验中我们用到几只鼠妇?10只。为什么不能1只?就为了减少实验误差。那么这个实验我们能不能只用2株紫背天葵?(不能)因而至少要各用几株紫背天葵?

“扦插材料的处理”这个探究活动的第三个难点:引导学生认识到影响扦插成活率的因素很多,因而我们可以作对照实验在选择变量是也是可以多种多样。

要引导学生认识到这一点,我们可以利用《学案》。人教版的《学案》中的拓展探究P3第8题:影响扦插成活率的因素很多,都可以通过实验来探究。如材料的选择:可以有枝条长、短的对比,枝条老、嫩的对比,剪口部位或形状的对比,腋芽的饱满与否或有无的对比,极性的逆顺对比等。环境条件可对比的也很多,如不同温度,不同光照强度或时间,不同湿度条件等。但特别要注意的是,选择一对因素进行对照处理后,要保证其他条件的相同,否则将不能说明问题。指导学生按要求回答这题则可以拓展学生的选择变量的思路。教学中我们充分利用学生手中的材料可以达到事半功倍的效果。

通过引导可以帮助学生进一步巩固对照实验的设计,提高学生的提问能力,学生也在不断的反思中得到进步。

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