让学生自己研究鱼

发布时间:2014-12-03    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿

在教学《鱼》一课时,我们放手让学生自选研究议题,自定研究方法,进行独立研究。
有的小组研究鱼鳃,有的小组研究鱼鳞,有的小组研究鱼怎样游泳……
课前,师生共同准备所需实验器材。每组一个小盆2条鲫鱼(或其他类的鱼),放大镜、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、镊子(学生准备);显微镜、玻璃水槽、3条大鲫鱼等(教师准备)。
课上,同学们在教师的指导下,认真实验,仔细观察,细心记录,集体研讨,发表自己的独立见解,他们真像一个个“小科学家”进行科学研究。各小组分别推荐代表汇报实验结果。
研究鱼鳞小组的代表在黑板上边画边说:“鱼鳞不是那么圆的,而是像树的年轮一样的圆圈。”他还提出一个假设:“我想,如果是同一种鱼,大鱼和小鱼的鱼鳞数量可能是一样的。”我立刻鼓励他的设想,并支持他课后进一步研究。
一个小组的议题是“鱼有耳朵吗?”这个议题刚一提出,同学们就哄堂大笑,我赞成他们的议题选得好。汇报时,他们说鱼没有耳朵。我问:“鱼是聋子,听不到声音吗?”他们反驳说:“不!我敲鱼盆,它就一惊,很快地游走了,证明感觉到振动。”我问:“那么*什么感觉到振动的呢?”一学生回答:“我看到鱼鳃边向后有一条线,是不是这条线呢?”此时,我讲:“这条线叫侧线,是鱼用来感觉水流和振动的。”这时同学们恍然大悟,都更仔细地观察那条侧线。
总之,整堂课都是同学们在进行实验活动和热烈的讨论,其结果是所吸取的知识远比教师讲的多得多。因此,在自然教学中,我认为,教师应根据教材内容,准备充分的实验器材,引导学生人人动手,积极动脑,拓宽思路(不因教材内容的限制),自行探求自然知识,培养他们的自己研究的能力。

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