人的性状和遗传教案设计

发布时间:2014-12-03    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿

 

第二节 人的性状和遗传

[目标]

1. 知识目标:(1)列举人体常见的遗传性状。

(2)举例说出生物的相对性状。

(3)举例说出生物的性状是由基因控制的。

2.能力目标:通过调查人体常见的遗传性状,培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。

3.情感目标:树立实事求是的科学态度,科学地探讨生命科学问题。

[重点和难点]

1. 重点:性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。

2. 难点:(1)不同种性状和相对性状的区别。

(2)基因的显、隐性与生物性状表现的关系。

[教学器具]

能卷舌和不能卷舌挂图,一对基因的遗传图解挂图等。

[教学方法]

讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学

[课时安排]

一课时

[课前准备]

调查自己身边的人的一些遗传性状:如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等,做好记录,以备课堂上使用。

[教学过程]

导言:请同学们把书翻到第33页,观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像?要探讨这个问题,我们得先学习《人的性状和遗传》。

讲述:留心观察我们熟悉的亲朋好友,不难发现凡是有血缘关系的人,一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征,叫做遗传性状。

这一节课之前,我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状,包括有无耳垂,舌头能不能由两侧向中间卷起,眼皮是单眼皮还是双眼皮等。

提问:谁来说说自己的调查结果?

(回答:略)

讲述:通过调查我们发现,人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异,如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样,一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。

提问:请大家想一想,下列选项中,哪些属于相对性状?哪些不属于相对性状?为什么?

(1) 玉米的黄粒与圆粒。

(2) 鸡的玫瑰冠与单冠。

(3) 牛的黑毛与马的白毛。

(4) 女儿的双眼皮与母亲的双眼皮

(学生思考、讨论、回答:略)

讲述:刚才几个学生谈了自己的想法,回答得都很正确。通过解答这道题目,我们不难得出:生物的相对性状应该同时满足以下三点:①同一种生物;②同一种性状;③不同的性状表现。否则,缺少其中任何一点,都不属于生物的相对性状。

生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状,如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状,其中能卷舌是显性性状,不能卷舌是隐性性状(出示能卷舌和不能卷舌挂图)。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。

提问:显性性状和隐性性状是怎样表现出来的?

(引导学生思考、讨论)

讲述:我们知道,生物的性状是由基因控制的。在人的体细胞中,控制性状的基因一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性和隐性之分,控制显性性状的基因叫做显性基因,控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如,决定人有耳垂的基因为显性基因(可以用大写英文字母D表示),决定人无耳垂的基因为隐性基因(可以用小写英文字母d表示)。如果体细胞内的这对基因都是显性基因(DD)时,这个人表现为显性性状─有耳垂;如果体细胞内的这对基因,一个是显性基因而另一个是隐性基因(Dd)时,则表现出显性基因(D)所决定的显性性状,这个人也有耳垂;如果体细胞内的这对基因都是隐性基因(dd),这个人表现为隐性性状—无耳垂。

提问:假如母亲无耳垂(dd),而父亲有耳垂(Dd),那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样?

(引导学生思考、讨论、回答:略)

讲述:要弄清这个问题,还得从染色体说起。原来控制某种性状的一对基因,分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开,分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因,也随着分离开来,分别进入两个生殖细胞中。

出示一对基因的遗传图解挂图,指着图讲解:母亲无耳垂(dd),她产生的卵细胞只有一种,即含有性状为无耳垂基因d的卵细胞,而父亲有耳垂(Dd),他产生二种精子,可能是含有控制有耳垂基因D的精子,也可能是控制无耳垂基因d的精子。这样,受精卵的基因组成就有Dd 和dd两种可能性,他们所生子女就有可能有耳垂(Dd),也可能无耳垂(dd)。

由此可见,生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象,叫做遗传。

提问:性状是怎样遗传的呢?

(引导学生讨论,回答:略)

讲述:我们知道,每一个人都是由受精卵发育而成的,受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见,父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。每一个生物体都有许多性状,这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。下面请同学们读P35的“课外阅读”——人类的ABO血型遗传。

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