化学说课稿:金属的化学性质(第三课时) 物质的量在化学方程式计算中的应

发布时间:2014-11-17    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿



一.说教材
1.教材的地位与作用:
本节课是人教版化学必修1,第三章,第一节的第三课时的内容。鉴于“物质的量”一章知识难度较大,为了分散难点,也为了围绕着物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度在化学方程式定量计算中的运用,提炼出运算规律,所以新教材专门编入这一节。
本节教材的显著特点是:
1.揭示化学反应中微粒的数量关系——紧扣化学方程式中各反应物与生成物的配平系数,跟反应微粒个数的比例关系,扩大到微粒集合:物质的量的比例关系。
2.涉及化学反应中多项知识和技能的综合——通过物质的量(n)与质量(m)、摩尔质量(M),标况下气体体积(Vm)及溶液中溶质物质的量浓度(C)的换算关系等变换公式,形成应用于化学方程式的计算系统,所以难度较大。
因此,课文选用了三道例题,各设两问以适当分解其综合性;各例题综合度依次渐增。教师应引导学生突破这三道例题,在此基础上再结合习题的训练力求落实。教学中还要注意强调做题格式的规范。
2 。教学目标:
2.1 知识目标1.熟练运用物质的量、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度之间的换算关系;
2.分析化学方程式的意义;
3.运用物质的量、摩尔质量、摩尔体积、物质的量浓度进行化学方程式的计算。
2.2 能力目标1.通过各化学量的相互转化,灵活运用公式计算;
2.通过化学方程式系数的意义的学习,学会分析推导有关化学方程式系数的计算;
3.通过例题和习题,学会综合分析和逆向思维;
4.通过一题多解,学会多角度思考问题。
2.3情感目标1.通过比较化学量的差异和联系,建立各化学之间的关系网络;
2.通过计算题格式及思维过程的规范训练,养成严谨认真的科学态度;
3.通过课堂反馈习题,体会理论联系实际的辩证唯物主义理论。
3.教学重难点: 1.化学方程式系数的意义。
2.化学方程式计算中单位的使用。
3.综合计算题中思维过程及能力的建立。
二、教法:
这部分内容实际上是前面所学知识和技能的综合运用,有一定的难度,可适当的补充一些不同类型的题作为课堂练习,发现问题及时解决,引导学生总结规律,理清思路。


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