“氧化还原反应复习课”说课

发布时间:2014-11-17    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿


一、教材分析 1、教材的地位与作用 教材:对于氧化还原反应知识的学习,新教材是根据学生的认知规律分步在高中三册教科书中采取循序渐进的原则来系统地和全面地予以介绍,这一编排顺序体现了氧化还原反应的知识在高中化学和高考中的重要地位和作用。 高考:氧化还原反应知识的考查通常是以元素化合物知识为载体,重点考查:①对氧化还原反应本质的理解,②氧化剂、还原剂的判断,③氧化产物、还原产物的推断及判断,④物质的氧化性、还原性强弱比较,⑤氧化还原反应方程式的配平及电子转移的表示方法,⑥工业生产中的应用及根据得失电子守恒原理的定量计算等。 2.教学目标 根据《大纲》的要求及学生的实际情况, 知识技能:①掌握氧化还原反应的本质和特征,氧化还原反应中氧化剂、还原剂的判断; ②理解氧化还原反应配平的原则; ③掌握氧化剂和还原剂的常见反应; ④掌握氧化性、还原性强弱的比较方法。 能力方法:通过复习培养判断能力和应用能力。 通过复习使学生掌握知识的整理和系统归纳的方法。 情感态度:通过复习培养学生独立思考,积极进取的精神,加强对学生进行辨证唯物主 义教育。 3.重点、难点 重点:对氧化还原反应实质的理解;氧化还原反应方程式的配平; 难点:反应物和生成物的推断及定量计算。 二、教学方法 为了能够很好地落实教学目标和帮助学生突破重难点,使学生变成学习的主人,不仅学会而且会学,结合教材和学生的实际采取以下教学方法。 1.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,把加强双基培养能力相结合。 2.用计算机的电化教学手段帮助学生复习认清知识网络。 三、学法指导 指导大多数学生依据课本这个中心,按三册教科书的章节编排系统地进行小专题归纳复习,重视课本但不局限于课本,在复习中突出“全”、“联”、“活”,对于个别能力很强的学生指导用不同的方法开展复习。 请
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