人教版《高中化学选修四 化学反应原理》电解池说课稿

发布时间:2014-11-01    编辑:教案中心小组    来源:网络&投稿


各位领导、评委、各位同行:
我今天说课的题目是:《选修四 化学反应原理》第四章第三节电解池的第一课时,我主要从六个方面对本节课进行阐述
一、教材的地位和作用
电解原理是中学化学重要基本理论之一,既涉及到电化学的理论知识,又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关,故占有重要的地位。在此之前,学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池,通过对电解池的学习之后,学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络,对培养学生从实践到理论,又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识与技能(知识目标):1.理解认识电解原理。
2.理解电解质溶液、电极对电解的影响
过程与方法(能力目标):
通过学习活动,培养学生的动手操作能力,通过对实验现象的观察、分析和推理,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。
情感态度与价值观(情感目标):
使学生亲身经历“实践-认识-再实践-再认识”的认知过程,帮助学生牢固树立理论联系实际的学风;培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度,培养学生与他人合作、交流的意识和能力,提高辩证思维的能力。
三、教学的重、难点
教学重点:理解电解的基本原理
教学难点:理解电解质溶液、电极材料对间接的影响
四、 教法
通过实验与多媒体的有机结合,进行问题探究、实验探究、分组讨论,归纳总结,体现“以问题为引导,学生为主体”的新课改精神
五、学法指导
指导学生运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段,通过亲自动手参与实验,分析讨论实验现象,得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时,也能够培养学生的主体性与合作精神
六、教学过程
教学流程:
问题引入——活动探究1——学习电解理论——活动探究2、活动探究3——完善电解原理——课堂小结——学习反馈(固化能力,形成学科思想和学科能力)
本节课的容量大,我在本节课的教学中注意突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性
1、创设情景,引入新课(2-3分钟)
直接提出问题“电解质溶液为什么能够导电?电解质溶液导电有没有发生化学变化?”引入新课
2、学习电解原理(38-40分钟分钟)
探究活动1:(P79实验4-2)提示学生观察电解质溶液、两极有什么变化?
活动汇报:实验现象:
与电源正极相连的碳棒上有能使淀粉KI溶液变蓝的刺激性气味的气体产生——Cl2
与电源负极相连的碳棒上有红色物质析出——Cu
设疑:CuCl2溶液在电流的作用下为什么会分解生成Cu和Cl2呢?
问题1:通电前,氯化铜溶液中含有哪些微粒?
问题2:在通电时这些微粒各向什么区移动?
思考3:通电后在阳极和阴极各会发生什么样的电极反应?
多媒体演示通电前后溶液里离子移动情况
【小结】1、电解池:将电能转变为化学能的装置
2、电极名称:阳极——与电源正极相连
阴极——与电源负极相连
3、电解本质:阳极:2Cl-+2e-=Cl2 (发生氧化反应)
阴极:Cu2++2e-=Cu(发生还原反应)
4、能量变化:电能转变为化学能

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